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[2017년 류영철 박사의 ‘학종이’(학생부 종합전형 이야기)’] ⑧ 고등학생을 위한 학생부 종합전형 대비 - 여덟 번째 시간

학교생활기록부와 서류 평가: 『학교생활기록부』여덟 번째 – 학교생활기록부 7번 창의적 체험활동-동아리 활동

입력시간: 2017.04.24 13:28:46

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[대학닷컴]은 2017년에도 전국의 수많은 수험생들이 학생부 종합전형을 이해하는데 도움이 되길 바라며, 대교협 상담전문위원과 대학 입학사정관으로 수년 간 활약해 온 류영철 박사로부터 실제 입학사정관들이 수험생들을 어떻게 바라보고 평가하는지를 시리즈로 연재합니다.

 

 

오늘의 내용은 2017년도 여덟 번째 시간으로 서류평가의 가장 중요한 서류인 학교생활기록부 7번 창의적 체험활동 중 동아리 활동에 대해서 입학사정관이 보는 평가 관점 등에 대해 구체적으로 이야기를 나누고자 합니다.

 

대학에서 실제로 평가하는 평가자의 입장에서 2017년도 여덟 번째 이야기를 풀어가고자 하오니 더욱 실제적으로 다가올 것으로 생각됩니다.

 

자, 그럼 출발해 볼까요?

 

 

■ 학교생활기록부 7번 창의적 체험활동 – 동아리 활동

 

창의적 체험활동 중 동아리 활동은 일반적으로 창의적 체험활동 중에서 가장 중요한 비중을 차지한다고 할 수 있습니다. 또한 동아리 활동은 학생부 종합전형의 서류 평가영역 중 주로 전공적합성 영역 또는 자기주도성 영역, 인성역량 영역 등에서 직·간접적으로 평가되는 항목이라고 할 수 있습니다.

 

전공적합성 영역은 취미분야가 아니라 본인의 지원 전공과 관련한 동아리 활동을 2년 이상 지속적으로 열심히 한 사실이 구체적으로 드러난 사항을 중점적으로 보게 됩니다.

 

자기주도성 영역은 동아리 활동 중에서 자율 동아리를 주도적으로 창설했거나 일반 동아리 활동을 함에 있어 주도적인 역할을 통해 적극성과 능동성이 보이고 이를 바탕으로 성과나 결과물을 내는 활동이 구체적으로 드러난 부분을 정성적인 평가적 관점에서 보게 됩니다.

 

인성역량 영역은 동아리 활동 중에서 봉사활동과 관련된 동아리 활동(단, 사회복지학과 등 복지, 재활관련 전공을 지원하는 경우는 봉사 동아리 활동이 전공적합성 영역과 중복될 수 있음)을 했거나 일반 동아리 활동 중 다른 학생들과의 협력, 갈등관리 부분 등을 바탕으로 개인의 역할, 리더십 활동과 동아리에서의 활동 내용 등이 구체적으로 드러난 부분을 정성적인 평가적 관점에서 보게 됩니다.

 

지금부터는 학교생활기록부 7번 창의적 체험활동 중 동아리 활동에 대해서 다음의 9가지 사항에 대해 구체적으로 알아보고자 합니다.

 

① 동아리 활동은 주로 전공 적합성 영역을 평가하기 위함이 많으며, 참여도와 협력정도를 중요하게 평가합니다. 또한 리더십을 통한 주도성, 역할에 따른 인성 등을 확인하고 평가하는 활동입니다. 처음엔 친구를 따라 들어간 동아리이더라도 결국엔 동아리에서 중추적인 역할을 하면서 본인의 적극적인 역할을 구체적인 사례를 통해 부각시킬 필요가 있습니다. 또한 리더십은 동아리의 장을 통한 활동으로서 입증되어야 합니다. 이럴 경우 활동 보고서, 활동을 통한 단체 수상이 있으면 좋습니다.

 

② 동아리 활동은 진로적성활동을 통한 전공학과와의 관련성과 본인의 역할이 드러나게 작성되어야 합니다. 다만, 지방이나 다소 환경이 열악한 정보소외지역은 자연계열 또는 공과계열의 세부적인 동아리의 구성과 활동(실험 포함)이 쉽지 않을 수 있습니다. 이럴 경우 계열을 포괄하는 과학관련 동아리이면 어느 정도 환경을 감안하여 정성적인 평가를 받을 수 있습니다. 다만, 이러한 환경과 상황에 대한 적극적인 소명이 필요하며 이러한 소명은 자기소개서에 기록하면 될 것 같습니다.

 

③ 학교생활기록부에는 동아리 활동 내용이 구체적으로 기록돼야 합니다. '○○ 동아리에 가입해 활동했음' 같은 단편적인 서술보다는 개인적으로 '무엇에 관심이 있어 동아리에 가입했는지(가입동기), 어떤 활동을 했는지, 동아리에서 어떤 역할을 했는지, 활동을 통해 어떤 결과를 냈는지, 활동과 결과에서 무엇을 배우고 느끼고 새로운 실천(후속활동)으로 연결했는지' 등이 상세히 담겨야 합니다.

 

④ 동아리는 일반 상설 동아리와 자율동아리(부정기적)로 구성됩니다. 일반상설 동아리는 본 수업 안에 편성된 창의적 체험활동 활동 시간에 참여하는 동아리 활동으로서 모든 학생이 하나씩 가입하여 참여하는 동아리입니다. 자율동아리는 특기나 취미가 비슷한 학생들끼리 모여 자율적으로 구성하는 동아리로서, 방과 후에 활동하는 동아리라고 할 수 있습니다. 다만, 일반 동아리가 기본이라고 할 수 있습니다. 일반상설 동아리에서 충족되지 못하는 부분을 자율동아리를 통해 충족한다고 생각하는 것이 일반적으로 입학사정관들이 정성적으로 평가하는 관점이라고 할 수 있습니다.

 

⑤ 학교 내에 원하는 게 없거나 전공관련 인기 동아리가 조기 마감되면 관심과 진로분야가 같은 친구들을 모아 자율 동아리를 만드십시오. 단, 학기 초에 구성해야 합니다. 왜냐하면 학기 중에 만든 자율동아리는 학교생활기록부에 입력할 수 없기 때문입니다. 만약 부득이하게 학기중에 자율동아리가 만들어진다면, 자율활동 – 창의적특색활동 - 학급 내 활동으로 자율활동 란에 기재할 수 있습니다. 자율동아리 설립 패스(pass)를 위한 활동 계획서를 체계적으로 구성하는 것은 기본입니다. 자율동아리는 동아리활동 이수시간에는 포함되지 않지만 ‘세부능력 및 특기사항’에 활동 내용과 활동 특기사항을 입력할 수 있고, 담임교사의 행동특성 및 종합의견이나 교사 추천서에도 기록될 수 있습니다. 또한 자기소개서에도 기입이 가능합니다.

 

⑥ 동아리 가입과 활동은 1개가 아니라 다수가 가능하므로 자율 동아리는 상황이 된다면 무조건 만드는 게 좋습니다. 자율 동아리는 (1) 본인이 지원하는 대학전공(진로)과 관련 동아리 (2) 본인의 학업능력을 보여주는 학술(스터디) 동아리의 투(TWO) 트랙 설계가 바람직할 것으로 생각됩니다. 만약, 친구끼리의 자율 동아리 구성이 어려우면 선생님의 도움을 받아 관심 분야가 같거나 진로가 비슷한 학생들끼리 소그룹을 형성해서 결성하면 됩니다.

 

⑦ 동아리 활동에 대한 평가는 단순히 동아리 활동 개수가 많다고 해서 좋은 평가를 받는 것은 아닙니다. 자신에게 특히, 의미 있는 동아리에서의 적극적이고 구체적인 결과물과 이에 따른 긍정적인 변화와 후속활동이 수반되는 활동 내용이 좋은 평가를 받을 수 있습니다. 만약 3개 활동이 학업에 영향을 주거나 다소 버겁다면 1~2개 활동에 집중하는 게 더 나을 수도 있습니다. 따라서 각자의 상황에 맞게 유동적으로 설계 및 활동하는 게 바람직합니다.

 

⑧ 대학에 따라 다를 수 있지만 동아리는 1학년부터 3학년 때까지 가급적 일관된 동아리 활동이 더 좋은 평가를 받을 수 있습니다. 학년별로 매번 바뀌거나, 진로와 무관한 취미 활동 위주의 동아리 활동이거나, 학년별로 동아리 단체가 바뀌는 것에 대한 이유와 동기가 없다면 아무래도 좋은 평가를 받기는 어려울 수 있습니다. 다만, 1학년에 치열한 진로 탐색 후(물론, 이러한 과정이 구체적으로 드러나야 함) 전공과 관련 되어서 2학년과 3학년에 연속적으로 일관되게 그리고 본인이 역할이 열정적으로 드러나는 동아리 활동을 한다면 큰 무리 없이 좋은 평가를 받을 수 있습니다.

 

⑨ 참고로 서울대 일반고 출신 합격생들의 평균 동아리 개수는 4.3개 내외, 특목고 및 자사고 출신 합격생들은 1.8 ~ 4개 정도로 알려져 있습니다. 동아리 활동 시간은 평균 120시간 내외로 알려져 있습니다. 그러나 동아리 개수나 시간의 정량적인 숫자 보다는 동아리 활동의 질적인 측면이 더 중요하다는 것은 변하지 않는 진실입니다.

 

 

오늘은 학교생활기록부의 7번 창의적 체험활동 중 동아리 활동 사항에 대해 입학사정관들이 보는 정성적인 평가 관점을 바탕으로 구체적인 내용을 알아보았습니다.

 

다음 시간에는 학교생활기록부와 서류평가 8번째 시간으로 7번 창의적 체험활동 중 봉사 활동에 대해 구체적으로 알아보고자 합니다.

 

 

언제나 건강이 모든 일의 으뜸입니다.

건강관리에 늘 유의하십시오.

고맙습니다.

 

 

▣ 류영철 박사는 서울의 대학교 및 대학원에서 정치학 학사, 교육학 석사를 취득했고, (국립)공주대학교 일반대학원 교육학과에서 교육사회학 및 평생교육전공으로 교육학 박사 학위를 받았습니다. 진로진학상담교육 경력으로는 (서울)가톨릭대학교 책임 입학사정관, (서울)동국대학교 선임 입학사정관, (국립)군산대학교 입학관리본부 입학사정관실 팀장, (사)한국대학교육협의회 입학전형실 대입상담센터 대입상담 전문위원 등이 있습니다.

 

현재는 진로진학상담교육 전문가로 학술연구와 제반 활동(강의, 저술, 기고, 상담, 코칭 및 컨설팅 등)을 병행하고 있으며, (사)TNTs(티앤티즈) 회원과 (사)‘DREAM STARS(드림스타즈)’ 회원으로도 활동하고 있습니다. 저서로는『(학종이)학생부종합전형 이렇게 준비하라』(서울: 한올출판사, 필명: 공유재)가 있습니다.


대학닷컴 edit@daehac.com



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